Recientemente se ha publicado el artículo “What Drives Students’ Loyalty-Formation in Social Media Learning Within a Personal Learning Environment Approach? The Moderating Role of Need for Cognition” en la revista Journal of Educational Computing Research. Se trata de una publicación escrita por José Luis Arquero (Universidad de Sevilla), Salvador del Barrio-García (Universidad de Granada) y mía.
La referencia del artículo sería:
Arquero, J.L., del Barrio-García, S., & Romero-Frías, E. (2017). “What Drives Students’ Loyalty-Formation in Social Media Learning Within a Personal Learning Environment Approach? The Moderating Role of Need for Cognition”. Journal of Educational Computing Research, 55(4), 495–525.
En este trabajo examinamos unas experiencias docentes que llevé a cabo hace unos años en la asignatura Normalización Contable Internacional donde empleamos el enfoque de los Entornos Personales de Aprendizaje para desarrollar la asignatura a través del empleo de redes sociales, blogs, wikis, etc., todas ellas herramientas que otorgan libertad y autonomía a los estudiantes al estar bajo su control y no bajo el de la institución. En el estudio se examina el papel moderador que la variable necesidad de conocimiento tiene sobre la formación de las actitudes, la satisfacción y la lealtad de los estudiantes hacia este tipo de aprendizaje. En el caso de estudiantes con elevado grado de necesidad de conocimiento, la satisfacción que los estudiantes experimentan en la experiencia de aprendizaje es clave para su lealtad a la misma. En el caso de estudiantes con bajo nivel de necesidad de conocimiento, son las actitudes hacia la tecnología, las variables clave. Esto nos lleva a sugerir la necesidad de generar diversas estrategias con el fin de que la adopción de Entornos Personales de Aprendizaje por parte de los estudiantes sea más efectiva.
El resumen del artículo en inglés es:
Our study analyzes an educational experience based on the integrated use of social media within a higher education course under a personal learning environment approach and investigates the factors that determine students’ loyalty to social media learning. We examined the moderating role of need for cognition (NFC) in students’ formation of attitudes, satisfaction, and loyalty toward this learning experience. The results indicate that NFC has an influence on these variables, significantly moderating how loyalty toward social media learning is formed. For high-NFC students, satisfaction with the learning experience is the most important variable to explain loyalty; whereas for low-NFC students, attitudes have a stronger effect. Different strategies are suggested, according to the learners’ NFC levels, for increasing the use of social media in personal learning environments. Practical implications for improving the integration of such informal resources into formal education are discussed.